给教师的建议第24条:谈谈学生的智力生活

关键词:智力生活 课外阅读 科学学科小组

给教师的建议23：怎样把思想同自尊感融为一体

关键词:自尊感

给教师的建议第22条：争取学生热爱你的学科

关键词：热爱 自己的学生 自己的学校 唤醒

给教师的建议第21条：兴趣的秘密何在

关键词：兴趣 兴趣的源泉

背景

每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？是不是所有的课都能上的有趣呢？兴趣的源泉何在呢？
所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

兴趣的源泉何在？

1. 你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
2. 兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
3. 如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。

给教师的建议第20条：不能让能力和知识关系失调

关键词：能力和知识 阅读

何为能力和知识失调

所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！

看到这句话，让我想到不及格的学生不正是一群练废了的新兵吗，他们还没学会怎么使用武器去战斗，就被送上了战场。这样的新兵，怎么可能在战场上活下去？新兵还有人专门训练如何去使用武器，作为学生，从一年级开始就是上课，好像没有明确，也没有系统地学习如何学习。

许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。

需要掌握的技能

1. 流利地和有理解地阅读（边读边思考）。
2. 迅速书写的技能（一边书写一边思考）/迅速而有理解的书写技能/同时听、写、思考的技能。
3. 挑选、系统整理和分析事实的技能。让他们独立地搜集大量的事实，思考这些事实，并对他们进行系统整理、对比和分析。/搜集和加工事实的技能，学生不仅在分析他周围发生的事物，而且也在分析自己的思维。通过搜集和加工事实，学生就走上了自我智育的道路。