给教师的建议第4条：把基础知识保持在学生的记忆里

关键词：地基 基本读写能力 游戏性质的作业 各种各样的练习

解决什么问题

他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。

刚刚过去的春学段，新接一班五年级，学习长方体、正方体的表面积时，很是吃力。知道算几个面的面积，却不知道长方形面积怎么算，找不出对应的长和宽，或者根本不知道长方形的面积计算方法；等式子好不容易能列对了，却又计算频繁出错，有十来个人居然小数加减法和乘除法都不会算，上课时统一讲了讲，又利用延时的时间给学困生补课练习。
学习分数的加减法单元，练习题中有涉及解方程的练习——全忘了，是的，全忘了。解方程的思路和格式，甚至连等式的性质都没人记得。这可是上学期刚学的，这样的情况让我印象深刻。

怎样解决墙基不牢的问题

1.【明确地基是什么】一至三年级的教师最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。准备教一年级的老师，那就看看四年级的教学大纲，想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。

2. 【地基的具体内容（语文）】首先注意基本读写能力。
3. 【如何做】a.所有需要掌握的字，分到每一天，按计划认识。b.带有游戏性质的作业，游戏里鲜明地表现出自我教育、自我检查的成分。c.在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习。

给教师的建议第3条：教师的时间和教学各阶段的相互依存性

关键词：有理解地阅读 迅速而有理解地书写

要解决拖后腿的问题

中高年级接班的老师，总会发现上课所讲有部分学生听不懂，而不得不停下来把“尾巴学生拉上来”，这样的尾巴也许有几个，也许有很多，这侵占了教师的许多时间，教学过程被拖后腿。

如何解决拖后腿的问题

1. 一至三年级（文中称为小学阶段）教师首要的任务就是：要教会儿童学习。也就是教会儿童熟练地读和写。如教不会，将导致他们在中高年级学业上落伍。
2. 有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。
3. 迅速而有理解地书写：与阅读相配合的书写——这是儿童借以掌握知识的工具。四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力。使学生在书写的同时进行思考，使字母、音节、词的写法不要占据他的注意的中心。

给教师的建议第2条：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时

关键词：终生备课 读学术著作

要解决什么问题？

教师兼顾工作和生活，上课、备课、改作业、应付学校临时性工作都需要时间，一天只有24小时，忙不过来怎么办？

怎么备课和讲课才能高效且节约时间

本条建议针对备课和上课这两个环节。

1. 对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
2. 自己的每一节课，都是终生都在备这节课。
3. 如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
4. 为教育技巧打下基础的职业质量提高的越明显，教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。（讲课时注意力不是放在知识点本身，而是能观察每一个学生怎样工作，遇到哪些障碍）
5. 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

给教师的建议第1条:请记住:没有也不可能有抽象的学生
关键词:脑力劳动

• 要解决什么问题？

从教多年，不难发现每个年级都有“憨人”。这是相对于学习意义上的憨人，他们不会写字，不会做题，只要不闹事不捣乱老师就不管他。一般从一年级开始，一直到小学毕业，他们的地位非常稳定，各科老师都很默契地培养这样的人。李甜甜开学就升五年级了，到现在连自己的名字都不会写。另一班的韩露露比她稍微好一点，还知道抄答案。一年级有个上课经常不进教室的男生，见每个老师却不怯场，能侃侃而谈。

• 怎么解决“憨人”几乎年年都有的问题

1.认识:儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是各不相同的。可以把教学和教育的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
2.态度:在脑力劳动的领悟要个别对待，不能放弃不管。
3.做法:

教师要善于确定是每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到进一步的发展。
保护和发展每一个学生的自尊感，不要向儿童要求他不可能做到的事。
要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
让他想树立起自己的尊严，在他心灵中点燃“想成为一个好人”的火花。
设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。

• 拓展：不光补差，这个建议对于培优也用得着。